“這是學(xué)校大門，這是主樓，這是圖書館，這是足球場……”7月3日，太原工業(yè)學(xué)院機械工程系的郭潤程，指著使用3D打印技術(shù)做出來的微縮版校園，給記者做介紹，語氣里帶著驕傲。

這個微縮版校園，是郭潤程和另外兩名同學(xué)牛廣碩、杜威用大半年時間制作的，目前已經(jīng)完成主體框架。他們要把這個作為禮物，留給自己的母校作紀(jì)念。

這份特殊的禮物是如何出爐的呢？7月3日，記者進(jìn)行了采訪。

告別大學(xué)校園　他們選擇了一個特殊方式

郭潤程、牛廣碩和杜威，3個人都是機械工程系的學(xué)生，因為喜歡琢磨新事物，他們早早就接觸了3D打印技術(shù)。在大一大二的時候，他們就曾經(jīng)組隊參加過學(xué)校組織的3D打印比賽。在大三的時候，他們在一家3D打印公司實習(xí)，對3D打印技術(shù)的掌握有所精進(jìn)。大四開學(xué)后，他們決定利用掌握的3D打印技術(shù)，為學(xué)校留一份畢業(yè)的紀(jì)念禮物。

郭潤程主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、搜集數(shù)據(jù)、對實物拍照、值守3D打印機等工作。牛廣碩負(fù)責(zé)網(wǎng)上選材、三維建模、優(yōu)化細(xì)節(jié)。杜威最精通3D打印，他既能把機器充分利用起來，結(jié)合特質(zhì)，構(gòu)畫出來效果圖。不同部位，加工工藝不一樣，他還精通各種加工工藝。此外，每種東西要使用的計算機軟件也不同，他也精通各種軟件的切換。

從確定要3D打印校園開始，長達(dá)幾個月的時間里，郭潤程和另外兩個小伙伴，把絕大部分的業(yè)余時間都獻(xiàn)給了3D打印。

3D打印校園　遠(yuǎn)沒有想的那么簡單

打印校園，第一步就是使用3D軟件，把學(xué)校的模樣畫出來。他們?nèi)W(xué)校基建部門，想找到各個建筑物的數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的主樓、圖書館等建筑，都只有2維數(shù)據(jù)，沒有3維數(shù)據(jù)。

他們沒有氣餒，根據(jù)現(xiàn)有的2維數(shù)據(jù)，慢慢轉(zhuǎn)換成3維數(shù)據(jù)?！耙驗檫€要上課，我們光畫模型，就用了3個月左右，差不多2017年春節(jié)才完成?！惫鶟櫝陶f。

再往后，就是選材。他們通過價格比對、效果圖比對，最終選擇了PLA塑料，主要成分是玉米淀粉，可以降解，不會污染環(huán)境，選用的3D機型是FDM打印機。

“這個3D打印機也是我們自己買來配件組裝的。”郭潤程說，3D打印的過程是漫長而枯燥的，需要把打印的大樓，分割成每一個平面，然后再一層層地拼起來，才算打印出一個建筑物。

隨著時間的推移，5月份，他們的模型搭建開始了。原本只從機械方面考慮的他們，慢慢遇到各種各樣的問題。因為涉及園林景觀設(shè)計，他們從圖書館借來大量有關(guān)園林景觀設(shè)計的書，學(xué)習(xí)、揣摩，根據(jù)圖樣慢慢滲透到模型中。

有的小細(xì)節(jié)需要琢磨，有的大宏觀需要把握。沒有經(jīng)驗，他們請教系里的老師。系里老師解決不了的，再請老師找外校的老師或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長幫忙。有了問題，3個人隨時召開小會議。有了定論后，3個人各自展開攻克難關(guān)。終于在7月份畢業(yè)之際，把校園模型的大體框架搭建成了。

畢業(yè)了仍未離開　他們要把這件事做完做好

在工程訓(xùn)練中心6樓，記者見到了這個3D校園模型，模型長2.2米，寬0.8米，模型上有主樓、大門、圖書館、宿舍樓等共32棟建筑。綠色的操場、白色的小亭子，還有很多建筑都通著電，泛著黃光、粉光等各種色彩。整個校園的比例是1:500，平時看上去五十多米高的建筑，在模型上也只有十多厘米。

郭潤程表示，現(xiàn)在3D打印校園的主體框架已完成，后期仍然有很多事情需要完善。

比如模型上色、道路鋪設(shè)等，還有一些小細(xì)節(jié)，該不該在里面體現(xiàn)。比如，校園內(nèi)有很多有意義的石頭，是不是應(yīng)該以大一點的造型給予展示。因為這樣也體現(xiàn)了校園文化的一部分。對于沒有數(shù)據(jù)的草坪、樹木、噴泉等，這就是需要自己去測量、去比對。很大一部分時間，郭潤程會拍了照片，比對以后再去拍，不厭其煩。

還有一個要完善的是電路控制，郭潤程指著顏色不同的建筑物，“這是主樓，只有主樓的燈亮，這是圖書館，只有圖書館的燈亮，這樣方便給人展示?！?/p>

盡管他們加班加點，但是在畢業(yè)前，這個模型還是沒有徹底完成。目前，有兩名大二、兩名大三的學(xué)弟們加入，幫他們一起完成。“我們雖然畢業(yè)了，但暫時還不會離開太原，我們必須把這件事做完、做好?！惫鶟櫝陶f。

太原工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心的負(fù)責(zé)人王建國老師表示，對于這3名同學(xué)的創(chuàng)意，很多老師都給他們點贊?！八麄兡軌蜿P(guān)注先進(jìn)的技術(shù)，主動學(xué)習(xí)，去掌握它，運用它，而且還在制作過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成這樣一個有創(chuàng)意的事情?！蓖趵蠋熣f，他們也是很熱愛學(xué)校的，用這樣一個方式，給自己的大學(xué)畫上句號，值得肯定。