3D打印雖在我國已興起數(shù)年，但與歐美發(fā)達國家相比，發(fā)展程度仍有不小的差距。專業(yè)人才的匱乏極大地制約著產(chǎn)業(yè)的騰飛，能把構(gòu)想與技術(shù)結(jié)合進而應用于實際生產(chǎn)的技術(shù)工人少之又少。教育為先，才能為3D打印產(chǎn)業(yè)注入持久的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

3D打印產(chǎn)業(yè)實力雄厚的美、德等國，無一不是在相關(guān)教育方面也做足了工夫。NASA、能源部等大金主為研究增材制造的美國高校實驗室提供了大量資金。德國憑借其積蓄豐厚的“工匠”資源和實干傳統(tǒng)以及優(yōu)越的待遇、暢通的受教育渠道，培養(yǎng)出源源不斷的技工人才，使其3D打印產(chǎn)業(yè)保持全球領(lǐng)先的地位。

面對人才缺口阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，3D打印人才的培養(yǎng)不僅需要及時跟進，而且應當細致規(guī)劃。3D打印是應用性很強的專業(yè)，以市場為導向、校企結(jié)合當為構(gòu)建相關(guān)教育體系的重要思路。此外，根據(jù)目前人才缺口的具體情況，合理安排研究型人才與技術(shù)型人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與數(shù)量也是不容忽視的。教育為先，才能為3D打印產(chǎn)業(yè)注入持久的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。