3D打印雖在我國已興起數(shù)年，但與歐美發(fā)達國家相比，發(fā)展程度仍有不小的差距。除了產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的核心技術以外，產(chǎn)業(yè)所處的外部環(huán)境也是重要的衡量指標。目前，我國3D打印產(chǎn)業(yè)外部環(huán)境中不僅存在監(jiān)管模式與政策支持跟進不夠及時的問題，專業(yè)人才的匱乏也極大地制約著產(chǎn)業(yè)的騰飛。而這也是一個目前仍具全球性的問題。

英國最近的一項研究報告顯示，約有五分之二的制造商已經(jīng)擔心在進入第四次工業(yè)革命時被落在后面，新的智能技術將占主導地位，需要立即采取行動減輕這些恐懼。然而與此同時，87%的學校目前必須限制學生使用3D打印技術，主要原因是缺乏指導、材料資源或管理訪問的能力。產(chǎn)業(yè)對人才的強烈需求和教育體系培養(yǎng)人才的乏力構成巨大矛盾。

本月，信息和通信技術委員會發(fā)布的一份新報告顯示，加拿大到2021年需要填補約21.6萬項與科技有關的職位，而3D打印便名列其中。計算機程序員、制造經(jīng)理、電氣和電子工程師、圖形藝術技術人員以及互動媒體開發(fā)者等都亟待培養(yǎng)。

專業(yè)人才缺乏的情況在我國也十分突出。據(jù)有關機構統(tǒng)計，目前我國3D打印行業(yè)的專業(yè)人才缺口超過千萬，制造行業(yè)對3D應用人才需求最大，缺口約為800萬人，而其中又以末端制造行業(yè)對3D應用人才需求最大，且需求仍在不斷攀升。能把構想與技術結合進而應用于實際生產(chǎn)的技術工人少之又少。

反觀3D打印產(chǎn)業(yè)實力雄厚的美、德等國，無一不是在相關教育方面也做足了工夫。NASA、能源部等大金主為研究增材制造的美國高校實驗室提供了大量資金。德國憑借其積蓄豐厚的“工匠”資源和實干傳統(tǒng)以及優(yōu)越的待遇、暢通的受教育渠道，培養(yǎng)出源源不斷的技工人才，使其3D打印產(chǎn)業(yè)保持全球領先的地位。

面對人才缺口阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，3D打印人才的培養(yǎng)不僅需要及時跟進，而且應當細致規(guī)劃。3D打印是應用性很強的專業(yè)，以市場為導向、校企結合當為構建相關教育體系的重要思路。此外，根據(jù)目前人才缺口的具體情況，合理安排研究型人才與技術型人才的培養(yǎng)結構與數(shù)量也是不容忽視的。教育為先，才能為3D打印產(chǎn)業(yè)注入持久的發(fā)展內(nèi)驅力。