目前我國(guó)在3D打印人才培養(yǎng)方面存在缺乏教學(xué)平臺(tái)、師資力量薄弱、人才培養(yǎng)機(jī)制匱乏、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才缺乏、技術(shù)開發(fā)性人才缺乏以及綜合技能型人才缺乏等問題。應(yīng)通過構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、人才培養(yǎng)、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟體系以及轉(zhuǎn)化科技成果四大模式進(jìn)行3D打印人才培養(yǎng):
一、在教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面,應(yīng)建立3D打印教學(xué)系統(tǒng)、3D打印實(shí)驗(yàn)室及3D打印培訓(xùn)基地,為3D打印人才培養(yǎng)提供有力的支撐。
二、在人才培養(yǎng)方面,應(yīng)從師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)三方面入手進(jìn)行專業(yè)人才輸送。
三、在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟體系構(gòu)建方面,結(jié)合產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、校園科技活動(dòng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程,全面激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性。
四、在科技成果轉(zhuǎn)化方面,以產(chǎn)業(yè)園共建及建立轉(zhuǎn)化機(jī)制的方式,積極落實(shí)科技成果轉(zhuǎn)化,促使3D打印創(chuàng)新成果用到實(shí)處。
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