商業(yè)培訓(xùn)

我們看到在國內(nèi)已經(jīng)有針對3D打印教育的商業(yè)模式涌現(xiàn)，包括針對于少年及兒童3D打印教育的idreamer3D，基于社交網(wǎng)絡(luò)的3D打印在線互動學(xué)習(xí)平臺D國學(xué)堂，杭州銘展聯(lián)合浙江大學(xué)推出的Teach創(chuàng)新學(xué)園，以及曼恒針對高校開發(fā)的“3D互動教學(xué)系統(tǒng)”等等。在國外，除了主流的3D打印企業(yè)包括歐特克的培訓(xùn)學(xué)院以及ignite在線教育平臺，MakerBot的教育類打包服務(wù)產(chǎn)品，以及專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)UL的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際的3D打印技術(shù)培訓(xùn)。這些商業(yè)化的培訓(xùn)以充滿活力的形式應(yīng)該受到政府的鼓勵，因?yàn)檎沁@些積極的商業(yè)模式成為學(xué)校教育的有力支撐和良性呼應(yīng)。

學(xué)校教育

3D打印涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域的課程：

入門級教育與學(xué)歷教育的方向是不一樣的。入門級教育在于讓學(xué)生使用桌面級的3D打印技術(shù)，這時候并不涉及高深的CAD建模，激光學(xué)、材料學(xué)、仿真優(yōu)化等領(lǐng)域的知識。

入門級別的基礎(chǔ)教育重點(diǎn)在于教育學(xué)生如何建模和設(shè)計，對于3D打印入門教育來說，重點(diǎn)并不是3D打印技術(shù)本身，3D打印技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力和想象力的載體。3D打印可以打印出來的細(xì)胞或器官，或打印任何個性化的模型或設(shè)備。也可以通過3D打印的模型來對深奧的化學(xué)，物理，生物和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象的理解。還可以用來完成社會化的課業(yè)，包括用來幫助測試原型，展示工程解決方案。并且，還可以通過3D打印技術(shù)激發(fā)學(xué)生的美感和創(chuàng)作靈感，包括對不同的紋理、復(fù)雜的幾何形狀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作。

大學(xué)的學(xué)歷教育則偏重于如何使用與研發(fā)工業(yè)級的3D打印技術(shù)，如何在航空航天、汽車、生命科學(xué)等領(lǐng)域?qū)?D打印技術(shù)的潛能開發(fā)出來，如何運(yùn)用軟件實(shí)現(xiàn)對3D打印的過程和結(jié)果的控制并達(dá)到想要的質(zhì)量水平，如何運(yùn)用3D打印過程中參數(shù)的變化這一系列的大數(shù)據(jù)來提升打印過程的流程化水平等等。

我們認(rèn)為學(xué)歷教育將不局限于如何操作和研發(fā)工業(yè)級的3D打印設(shè)備本身，而是成為關(guān)注整個3D打印生態(tài)圈的交叉學(xué)科。正如數(shù)學(xué)是各個領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科一樣，從研發(fā)端到應(yīng)用端，各個領(lǐng)域的學(xué)科的交叉點(diǎn)都不斷地涌現(xiàn)出3D打印的身影。