雖然3D打印機在教育市場前景廣闊，但我們?nèi)砸吹侥壳按嬖诘碾[憂。

從設備銷售角度而言，尚未擺脫同質化競爭的桌面級3D打印機占非常大的比重。

而且，近兩年生產(chǎn)成本較低的開源3D打印機也大量涌現(xiàn)市場，在教育機構采用招標采購大單的模式下，不可避免地將價格戰(zhàn)等無序競爭帶入其中。

校方作為消費者，對3D打印最重要的標準并不完全了解，而目前3D打印機生產(chǎn)的統(tǒng)一國家質量標準尚未出爐，國家采購目錄中也沒有推薦3D打印機，因此很多學校在采購時無法獲得指導性思路，進一步加重了招標中的價格權重。

另外，任何產(chǎn)品應用于教育領域，安全性都是需要放在首位的。目前來看，多數(shù)學校引入的都是FDM打印機，融化的塑料溫度較高。

而3D打印機又多為“開放式”設計，存在安全隱患。

此外，打印過程中或多或少都會散發(fā)出有害氣體，直接排放在教室中，影響學生身體健康。目前最常用的兩大3D打印材料ABS和PLA都很難完全擺脫這一問題。

因此，學校采購時需要注意這些問題，而且不能只是只引入設備，配套的老師、教材、課程都應該配齊。