在2015年《關(guān)于十三五期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中，教育部將3D技術(shù)列為與云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等現(xiàn)代核心科技并駕齊驅(qū)的的五大新技術(shù)之一，提到未來五年的教育信息化規(guī)劃。經(jīng)過2016年的嘗試與探索，2017年3D打印機在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)開始走向大眾化，中高職院校紛紛通過各種渠道組建自己的3D打印實訓室，學校各院系紛紛將3D打印技術(shù)與本專業(yè)想結(jié)合。智能制造、智能教育已經(jīng)在我國開始走向發(fā)展階段，也就是這樣的大環(huán)境，讓文搏3D打印機已經(jīng)在全國各高?！皰侇^露面”的幾率越來越大。12月8日，2臺組裝調(diào)試好的6機組高精度3D打印機整裝待發(fā)前往深圳大學，進行交付儀式。正式開始深圳大學的服役旅程。

據(jù)悉，此次文搏智能所中標的6機組高精度3D打印機，獨特亮點居多，如：可實現(xiàn)100%個性化小批量生產(chǎn)，可同時進行6個不同顏色不同材料產(chǎn)品的打??；占地面積小，僅需0.94平方米即可安放；打印精度高（0.06mm），穩(wěn)定性更高等等。

3D打印機存在的意義不僅是一種三維模型的快速成型模式，更是一種創(chuàng)意的踐行工具。它的存在可以幫助我們打破傳統(tǒng)方式禁錮，通過多維度的設(shè)計創(chuàng)新，為學生們提供一個無限的、可觸而可及的創(chuàng)意空間，同時讓他們能通過動腦和動手，釋放好奇心，提高創(chuàng)造力。