第一，我們的教師容易照本宣科?！敖逃蟹?，但無定法”，這里前一個法就是指教育中的規(guī)律和原則，教育教學活動必須堅持和遵循教育規(guī)律和原則。但是，這個“規(guī)律和原則”并不是指過去多年來一直沿用的照本宣讀的教學習慣，而是指教育要順應孩子們的自然天性，符合學科的特點。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學課、物理課、生物課等課堂上，多數(shù)教師一味單向地灌輸枯燥的知識，誤以為創(chuàng)造優(yōu)秀成績的教學方式是受到多年來教學中的經(jīng)驗指導。可是教師本可以通過更合適的教學方式提升孩子們的知識水平。因為理化生等知識本身就比較抽象，而教師的依書直說更讓課程沉悶不堪，加速孩子們的厭惡感。同理，若3D設計打印技術只是通過教師在課本上的復述來介紹給孩子們，他們很有可能對這項技術不為所動，錯過主動學習并利用這一高新技術造福人類的機會。

第二，教師容易孤立且放大化地看待3D打印機。因為人都傾向于記住具體化的事物，很多教師在剛剛接觸3D打印時，腦海中浮現(xiàn)的就是3D打印機，所以教師們很容易孤立且放大化地看待3D打印機本身功能和作用，而忽略了打印機前端：3D設計。當前3D領域中最活躍的當數(shù)3D打印機廠商，他們以推廣3D打印技術的名義，展示他們使用3D打印機做出來的模型。然而，設備廠商的模型基本上都是從國外的網(wǎng)站上直接下載用于打印的，他們在展示成品的時候往往會忽視模型設計階段的重要性，在一定程度上誤讓消費者認為3D打印機無所不能。因此目前有的學校對3D打印技術的關注，大多集中在3D打印機。打印的過程也很酷，但卻了忽略對打印內(nèi)容創(chuàng)建過程的關注，3D設計創(chuàng)造3D數(shù)據(jù)模型這一前端重要領域。沒有3D建模設計文件，再強的3D打印機也如巧婦難為無米之炊。

所以說，走出3D打印兩大誤區(qū)，是正確將3D打印技術引進創(chuàng)新教育課堂的前提。