客觀上說(shuō)，作為一門(mén)具有很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)性的課程，機(jī)械制圖課程是機(jī)械類學(xué)生日常學(xué)習(xí)中重要的一門(mén)功課。通過(guò)這門(mén)基礎(chǔ)課一方面能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面也能夠全面塑造、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，想象力、圖形表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等等。相較于傳統(tǒng)的建模工藝，3D打印技術(shù)無(wú)論是制作周期、還是材料等都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，特別是符合學(xué)校了解三維零件圖形的要求。絕大多數(shù)的高一新生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)腦海中的想象力幾乎為零，更別提轉(zhuǎn)化二維平面投影與三維立體零件模型的能力了。事實(shí)上，對(duì)于絕大多數(shù)的初學(xué)者而言，在最初的學(xué)習(xí)中只能依靠影射規(guī)則來(lái)感受三維立體零件圖形，但是通過(guò)影射規(guī)則所認(rèn)識(shí)的三維零件圖形畢竟存在一定的局限性，因而在呈現(xiàn)三維零件圖形時(shí)則無(wú)法滿足直觀、全面、形象這些特點(diǎn)。客觀上說(shuō)這些是很多還沒(méi)有形成良好的抽象思維的初學(xué)者在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)最大的壓力來(lái)源。對(duì)于當(dāng)前的機(jī)械圖課堂來(lái)說(shuō)最主要的就是要依靠教學(xué)模型、實(shí)體掛圖、PPT 等幫助廣大學(xué)生理解，但這些教具需要花費(fèi)很大的財(cái)力、物力、人力，另外展示的效率也不高，總體的教學(xué)效果并不是很好，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，多以教師為主體，學(xué)生很少能夠真正參與其中，而這就進(jìn)一步打擊了學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生逆反心理。而3D 打印技術(shù)的出現(xiàn)解決了廣大教育工作者當(dāng)前所面對(duì)的難題。

對(duì)于廣大教師而言 3D打印技術(shù)的應(yīng)用給日常教學(xué)帶來(lái)了便利，通過(guò)這一技術(shù)，即能夠根據(jù)需要切割或者其他處理，從而打印出立體圖形，可以方便地將二維投影視圖轉(zhuǎn)變成更具體、更詳細(xì)的三維零件模型。從某一方面來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法能夠使原本枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣，能夠收到意想不到的教學(xué)效果。比如，利用3D打印技術(shù)就能使學(xué)生感受到當(dāng)一個(gè)圓柱體被另一個(gè)圓柱體貫穿后相貫線的形狀，并打印出來(lái)，這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生清楚地觀察，并深入學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生更好地了解平面投影視圖、零件組合體的關(guān)系也有很大的幫助，客觀上說(shuō)這對(duì)全面提高機(jī)械制圖的效率也有一定的幫助。

總的來(lái)說(shuō)，引入3D打印技術(shù)有利于提高學(xué)生感悟抽象知識(shí)的能力，有利于學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、容易化。此外，通過(guò)這一技術(shù)也能大大提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖等相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其一生的成長(zhǎng)也具有重要的意義，是全面提高學(xué)生思維、設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力的客觀需要。