3d打印技術(shù)在上個世紀(jì)八十年代被美國人胡爾發(fā)明出來時，他老人家絕對沒有想到，三十年后的今天，3D打印技術(shù)能夠在教育領(lǐng)域這么受歡迎。

其實(shí)，3D打印最早是在美國、歐洲等一些發(fā)達(dá)國家的校園中進(jìn)行推廣的。緊接著，在日本，韓國等城市，很多校園開始開設(shè)3D打印課程。中國的計劃是到2017年，在九年義務(wù)教育階段中普及3D打印。

3D打印之所以能跟中小學(xué)教育產(chǎn)生如此緊密的聯(lián)系，關(guān)鍵還在于以下幾點(diǎn)：

首先，這項技術(shù)的學(xué)習(xí)門檻并不是很高。說白了，這項技術(shù)并沒有你想象的那么難，而且正在越來越平民化，越來越容易掌握。但這里要交代清楚的是，我們所說的3D打印技術(shù)是最普及最經(jīng)濟(jì)的FDM技術(shù)。

FDM技術(shù)，專業(yè)名詞叫做熔融沉積技術(shù)，就是通過將材料熔化，然后一層一層地堆積而形成一個物體，有點(diǎn)像做蛋糕的過程，這是一個制造過程，通過3D打印機(jī)完成。3D打印機(jī)怎樣設(shè)計怎樣運(yùn)作才能完成這個過程，并不是學(xué)生要學(xué)習(xí)的，這是3D打印設(shè)備廠商要干的事。學(xué)生要學(xué)的是前期的建模過程，并且知道如何操作3D打印機(jī)就可以了。

在這里面，建模過程非常關(guān)鍵，也是相對比較難學(xué)習(xí)的部分，但建模能真正開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生設(shè)計能力。有人可能會說建模太難了，需要專門學(xué)習(xí)好幾年才能掌握，更別提學(xué)生還有繁重的課業(yè)任務(wù)，哪有時間精力學(xué)。其實(shí)，這個擔(dān)心沒有必要。因?yàn)楝F(xiàn)在很多企業(yè)都研發(fā)出了符合青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)的簡易建模軟件，學(xué)生能以游戲或者闖關(guān)的形式，一步步地完成簡單的建模學(xué)習(xí)。再加上有配套的教材、老師課上的引導(dǎo)，中小學(xué)階段的建模其實(shí)并沒有我們想象的那么難。

其次，3D打印和學(xué)校里面的課程聯(lián)系得越來越緊密，能真正啟發(fā)思維。在前期的建模階段，需要學(xué)生對三維空間有一個認(rèn)知，因?yàn)樗ǖ哪Ｐ投际橇Ⅲw的，而這種立體空間感又是數(shù)學(xué)、物理課程都必須培養(yǎng)的一種能力。就拿最簡單的模型來說吧，比如設(shè)計一個杯子，雖然簡單，但是把一塊長方體塑造成一個有形狀有弧度的杯子，這個過程還是很能激發(fā)孩子潛在創(chuàng)意思維的。而且，3D打印作為一種制造方式，能把孩子們自己設(shè)計的東西，轉(zhuǎn)化為真正拿在手里的玩具、真正的東西，這一點(diǎn)帶來的成就感不是其他可以代替的。更關(guān)鍵一點(diǎn)在于，3D打印出來的很多創(chuàng)意工藝品，諸如手辦、玩具等，非常能吸引孩子們的關(guān)注。

還有一點(diǎn)，現(xiàn)在的3D打印機(jī)無論是在操作上、性能上、還是在質(zhì)量上，跟前些年的機(jī)器不可同日耳語。而且，現(xiàn)在的桌面級的3D打印機(jī)，已經(jīng)達(dá)到了非常智能人性化的程度。

最后一點(diǎn)，就是社會的接受程度。

社會的接受程度，跟很多方面都有關(guān)系。不單是企業(yè)單方面的宣傳推廣，政府引導(dǎo)在其中起到了很關(guān)鍵的作用。隨著“中國智造”、制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型等概念及目標(biāo)的提出，中國社會正在從上至下形成一股以創(chuàng)新至上的良好風(fēng)氣。很多教育者認(rèn)為，孩子越早接觸3D打印機(jī)，越能適應(yīng)未來的社會，因?yàn)槲磥?D打印正在工作及每天的日常生活中變得越來越重要。對枯燥理論感到反感的孩子，在接觸3D打印之后，可能會喜歡上研究幾何空間。